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Diffusion de la lecture
Un article de DokuPedia.
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Comment améliorer la diffusion de la lecture en CDI de lycée ?
Constat : la désaffection des lycéens pour la lecture
Résultats statistiques
Les résultats de statistiques concernant les activités d’élèves au CDI, sont très différents selon le type d’établissement scolaire où elles ont été effectuées (collège ou lycée) ; en effet, on s’aperçoit qu’en collège l’un des premiers motifs incitant des élèves à fréquenter ce lieu c’est le désir de venir lire pour le plaisir soit en consultant sur place soit par le biais de l’emprunt alors qu’au lycée, ce qui pousse les élèves à venir c’est avant tout la recherche d’un lieu calme pour effectuer du travail de type devoir ou exercice de cours à rendre aux enseignants ou bien celle de faire des recherches pour des travaux de type exposés ; la lecture est rarement la motivation première.
Causes
Une des causes de cette désaffection des lycéens pour la lecture est la pression grandissante que ceux-ci ressentent vis-à-vis de la réussite scolaire, pression qui les pousse à consacrer le maximum de leur temps de libre dans les établissements aux « devoirs »; une autre cause c’est l’engouement croissant des jeunes pour les activités liées aux technologies informatiques et numériques comme de surfer sur le web, participer à des forums, et à des jeux en ligne, activités qui a supplanté celles de la lecture.
Comment dans ce cas redonner envie aux élèves d’ouvrir un livre dans un CDI? Comment leur donner à voir le CDI autrement que comme un lieu de travail ?
Comment leur donner envie de sortir des sentiers battus en s’appropriant un objet lointain, qui ne symbolise pour eux qu’un savoir poussiéreux imposé par une institution moribonde ?
Redonner envie de lire au lycée
Une mission du documentaliste
Inciter à la lecture fait partie de la politique documentaire [1] telle qu'elle est définie notamment dans Le rapport de Jean-Louis Durpaire intitulé: [Les politiques documentaires des établissements scolaires, n° 2004-037 Mai 2004 ][2]
Quelques pistes
Cette mission importante peut-être réalisé de diverses manières. Par exemple, on peut susciter un intérêt pour la lecture au cours de séances didactiques qui consistent à faire découvrir l’objet livre aux élèves notamment en leur faisant comparer des éditions différentes d’une même œuvre afin qu’ils prennent conscience des différentes facettes et rôles de l’objet livre (illustration, format, résumé etc..).
Le documentaliste peut aussi proposer des animations autour du livre (voir à ce sujet l'article Documentaliste en CDI de collège français chapître 2: Fonctions: 2.2 Animation[3]) par exemple,instaurer des projets pour faire participer des élèves à des jurys pour des concours de lecture, organiser des rencontres avec écrivains et éditeurs etc...
On peut aussi remotiver les élèves vis-à-vis du livre, en revoyant la politique d’acquisition [4] elle même : revenir sur des choix effectués précédemment notamment sur les périodiques afin de s’adapter aux goûts du jour (tout en respectant des critères éducatifs) pour que les élèves soient tentés par ce qui leur est proposé.
Un exemple précis
Les aspects précédents ne seront pas traités ici, je vous invite à vous servir des liens proposés. Pour ma part, je me suis penchée sur d'autres moyens visant à redonner le goût de lire au CDI : j'ai décidé dans le cadre d'une politique documentaire [5] concertée de rendre cet environnement plus attrayant en réaménageant l' espace dédié à la lecture afin de modifier la perception que les élèves ont de celui-ci .
Diagnostic des lieux
En prenant mes fonctions, dans un des établissements où je travaille, j’ai été amenée à analyser la façon dont était réparti le mobilier de rangement des livres et je remarquai que tout avait été disposé uniquement en vue de faciliter le travail scolaire des élèves alors que l’aspect lieu de lecture avait été totalement négligé.
Tout d’abord les périodiques étaient sur une étagère située sur un lieu de passage totalement inapproprié car il n’était pas facile de s’y arrêter pour y choisir tranquillement une revue. De plus, les quelques fauteuils disposés un peu plus loin au centre du local n’apportaient pas non plus l’intimité et la concentration propices à la lecture.En outre, les ouvrages de fictions (roman, théâtre, poésie) était relégués dans un angle sombre, derrière des tables rondes destinées au travail collectif des lycéens.
C’est pourquoi, afin de revaloriser la collection des fictions comme celle des périodiques et de créer au CDI un espace dédié à la lecture plaisir, un réaménagement de l’espace s'avérait indispensable.
Un nouvel espace de lecture
Ma première démarche fut de placer les étagères des périodiques pour lycéens au centre de la pièce; puis de disposer des fauteuils non loin de là, dans un petit renfoncement afin de créer un coin lecture plus intime.
Afin de compléter ce dispositif, les étagères supportant les romans furent également rapprochées des fauteuils pour inciter les jeunes à prendre des livres et à s’asseoir pour les consulter, voire en commencer la lecture sur place avant de l’emprunter. Puis, je rapprochai le bac à bandes dessinées des fauteuils pour parachever ce coin lecture .
Par ailleurs, les autres fictions (œuvres poétiques et dramatiques) qui étaient elles aussi oubliées dans un recoin sombre du CDI furent également toutes regroupées au même endroit en face de ce nouvel espace lecture.
Depuis ce réaménagement, nous avons constaté que les élèves prennent le temps de s'arrêter devant les périodiques et de les consulter et que les lycéens sont désormais nombreux à s'asseoir dans les fauteuils pour lire des BD et romans. Grâce à la récente mise en place d'un nouveau cahier de relevé des tâches des élèves, une prochaine statistique pourra être effectuée pour vérifier qu'effectivement plus d'élèves viennent au CDI pour lire.
Un projet dynamique
Cette mise en valeur de l'accès à la lecture au CDI sera suivie d'une démarche de modification de la signalétique du CDI en collaboration avec des élèves dans le cadre d'un projet pédagogique à caractère professionnel, dispositif les incitant à construire un projet leur permettant de faire des liens entre la vie professionnelle et leur scolarité (voir à ce sujet le B.O. DU 25 AU 29 JUIN 2000 [6] ). Tout ceci s'inscrira dans un des volets de la politique documentaire de l'établissement.
Bibliographie et sitographie pour aller plus loin
Sur la lecture:
Association française pour la lecture
http://www.lecture.org/...
Sur la gestion d'un CDI:
Clés pour le CDI de Jacqueline Bayard-Pierlot et Marie-Josée Birglin, Hachette Education, Février 1994
Pour mettre en place une signalétique:
La signalisation : accès à l'information et autonomie dans l'espace CDI (pdf)
Mémoire professionnel de Cécile Vibarel (IUFM de Créteil), sous la direction d'Ariane Malrieu. Conseillère pédagogique : Nathalie Michel). Année scolaire 2003-2004
Court traité de signalétique à l'usage des bibliothèques publiques
Piquet, Michel. Cercle de la librairie, 2003. Bibliothèques
Pour réaménager un CDI:
Site de Savoirs CDI: la construction et la restructuration d'un CDI[7]voir notamment la publication de l'Académie de Rouen:Organiser l'espace CDI [8]
